 |  |
https://bugtraq.ru/lj/?page=67 |
|
|||
|
|
|
||
| https://bugtraq.ru/lj/?page=67 |
||||
| ||||
нокиамобайльное
11.02.11 13:23 // оригинал
Пару лет назад винмобайл на нокиях воспринимался бы просто ненаучной фантастикой. Но после прихода человека из MS к этому и шло. Вообще неплохой ход для обоих.
| обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
отвязаннопрошивочное
06.02.11 19:42 // оригинал
Если вдруг кто-то из заинтересованных не в курсе, на этой неделе вышел отвязанный джейлбрейк для 4.2.1 (сайт периодически тормозит и падает от толп страждущих), а сегодня подтянулась и windows-версия. Олин айфон обновлять с 4.1 на 4.2.1 не тороплюсь - во-первых, не заметил в 4.2.1 ничего особо полезного, во-вторых, есть несколько сообщений о проблемах с GPS на этом последнем джейле. Ну а айподу с айпадом это не грозит. У тех, кто уже делал привязанный джейл с redsn0w, есть три варианта:
Первый - просто накатить greenpois0n поверх. Этот вариант я проверил на айпаде, все работает, потерь никаких, оно даже опознает установленную сидию и по этому поводу не ставит свой Loader. Сама процедура джейлбрейка, правда, завелась у меня только со второго раза, но потом все отработало нормально (в первый раз, похоже, при переходе в DFU-режим в семерке не успел установиться правильный драйвер).
Второй - радикальный, предварительно ткнуть в iTunes "Восстановить", после чего получить голую 4.2.1, которую потом и ломать с последующей увлекательной процедурой восстановления всего софта и настроек.
Третий - промежуточный, ткнуть в iTunes "Обновить", держа нажатым Shift. В пришедшем диалоге выбрать файл с чистой 4.2.1 и установить ее поверх того, что было, не потеряв при этом никакого софта из iTunes (Cydia и софт из нее придется устанавливать заново). Этот вариант проверил на ребенкином айподе. Подходит тем, кто не очень много ставил из Cydia и/или хочет подстраховаться от возможных глюков с двуслойным джейлом.
| теги: ipad | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
еще образовательное
05.02.11 17:22 // оригинал
Удивительно, но интервью Ленте в общем-то подтверждает то впечатление, что сложилось от прочтения проекта стандарта. С учетом упоминания возможности выбора трех предметов из одной предметной области, основные претензии вообще заканчиваются. Кстати, любопытно, но если глянуть список подписантов протестного письма, первые 35 "титульных" подписей - сплошь гуманитарии, с чего бы это.
| обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
образовательное
03.02.11 12:49 // оригинал
Тут на днях на ежелисте поднялось обсуждение нового проекта образовательного стандарта и письма против него. Как человек занудный и не терпящий пробежек толпой, скачал этот проект и вчитался в него - благо, он всем доступен. По итогам могу сказать следующее:
Полное ощущение, что большинство подписантов текст не читало, а прибежало покричать за компанию. Стоны акакжебезлитературы, акакжебезматематики не вполне понятны - в каждую предметную область заложен некий общий aka интегрирующий курс, который возьмут те, кому важнее другой профиль. Под это явно верстались "русская словесность", "обществознание", "математика и информатика", "естествознание". Причем как минимум этот один общий курс на направление должен быть выбран, без Достоевского с Толстым остаться не дадут. И базовые требования в этих интегрированных курсах заложены вполне нормальные. Я бы даже сказал, что интегрирующие курсы по описаниям не сильно уступают тому, что сейчас читается всем подряд - если вообще.
1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; сформированность интереса к чтению художественной литературы;
2) понимание литературы как художественной модели мира (на материале выдающихся произведений отечественной и мировой литературы XIX – начала XXI в.);
3) знание образцов классических текстов русской и мировой литературы, помогающих школьнику осмыслить ее непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль, обеспечение на этой основе культурной и национальной самоидентификации;
От профильных же программ такое ощущение, что это такая попытка легализовать то, что и так реально происходит после выбора "куда пойти". Причем если они реально будут выполняться, ВУЗам придется серьезно перетряхивать программы первых курсов.
7) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
8) овладение различными приёмами редактирования текстов;
9) сформированность умений нормативного употребления языковых единиц, оценивания устных и письменных высказываний с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
10) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности.
2) понимание и осмысленное использование в читательской и интерпретационной деятельности понятийного аппарата современного литературоведения;
3) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста (в том числе произведений современной отечественной и мировой литературы);
5) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко-литературного и теоретико-литературного характера;
6) умение анализировать художественный уровень трактовки литературного произведения представителями других видов искусства (графика и живопись, театр, кино, музыка);
8) сформированность представлений о принципах основных направлений русской литературной критики.Интегрированный курс:
9) умение использовать готовые компьютерные программы для построения, проведения экспериментов и наблюдений на плоскости и в пространстве, использовать программы, позволяющие проводить эксперименты и наблюдения динамически (в движении);
10) умение записывать различные виды информации на естественном, формализованном и формальном языках, преобразовывать одну форму записи информации в другую, выбирать язык представления информации в соответствии с поставленной целью;
11) умение использовать основные методы и средства информатики: моделирование, формализацию и структурирование информации, компьютерный эксперимент при исследовании различных объектов, явлений и процессов; умение использовать основные алгоритмические конструкции;
Базовый уровень:
2) владение алгоритмическим мышлением, понимание необходимости формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;знание основных конструкций программирования (ветвление, цикл, подпрограмма); умение анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования; отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
5) представление о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса), о способах хранения и простейшей обработке данных; понятие о базах данных и средствах доступа к ним; умение просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных (электронные таблицы, средства построения графиков и диаграмм, гипертекст, мультимедиа);
Профильный:
2) овладение понятием сложности алгоритма; знание избранных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
3) владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных (целые, вещественные, символьные, строковые, логические) и структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции;
4) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;
5) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов (графы, деревья, списки и т.п.), знание их простейших свойств и алгоритмов анализа этих объектов; представление о кодировании и декодировании данных, о причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
6) сформированность представлений о тенденциях развития компьютерных технологий, об операционной системе и основных функциях операционных систем, об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
9) владение опытом построения и использования моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами.
Основные претензии, с которыми на первый взгляд можно согласиться - 40% на фигню в лице ОБЖ, физкультуры и невнятной "России в мире" и ограничения на выбор 1-2 предметов по направлению.
С другой стороны, фигни в старших классах всегда было много - вспомните этику и психологию, нынешние задуховные курсы. Реально все равно все будет зависеть от школ, и у нормальных пространство для маневра есть - та же "Россия в мире" выглядит смесью обществоведения, экономической географии и последних разделов истории СССР (кстати, забавно сравнить фрагмент протестного письма, где поминают "историю, без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни и законы общественного развития, выстраивать стратегию жизненного поведения" и кусок из описания этого загадочного предмета: "сформированность знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте мирового развития как определяющего компонента формирования российской идентичности"). Плюс в эти 40% входит и индивидуальный проект, в который, насколько я понимаю, вполне можно впихнуть продвинутую работу в выбранной области. В общем, не восторг, но и не ужас-ужас.
Ограничение на 1-2 курса - да, выглядит жестковато. Но тут, похоже, авторы влетели в чисто арифметическую проблему - как впихнуть все в ограниченные часы, оставив по непрофильным направлениям хотя бы интегрирующие курсы. Т.е., как ни забавно, проблема не в том, что авторы проекта злонамеренно собираются оставить за бортом великую русскую литературу - а в том, что они не дают этого - скажем, взять три математики ценой полного отказа от литературы. И это понятно - в таком случае вой был бы значительно сильнее.
Update: ну, как выяснилось, при необходимости 1-2 курса можно довести и до 3 с помощью курса по выбору, так что эта претензия по большей части снимается. А тем, кому мало трех курсов подобной интенсивности, наверное, нужно по-быстрому заканчивать экстернат и валить из школы.
| обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
эпплозащитное
31.01.11 19:12 // оригинал
Лично я в полном восторге от этого.
| теги: софт, ipad | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
магистерское
23.01.11 20:04 // оригинал
А вот похвастаюсь итогами своего последнего экзамена в потоке 2006 года.
Тортик не в масштабе.
| обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
айпадновидеоплейлистное
20.01.11 17:41 // оригинал
Очередная засада от знающих-как-надо-пользователям. Выяснилось, что в айпаде в штатном режиме не работают плейлисты для видео. Такая вот экзотическая функция, очень удобная для просмотра домашнего видео. В айподе работают, в айфоне работают, в айпаде забыли - ну действительно, кому это нужно, смотреть видео на айпаде. Плейлист-то сделать можно (чтоб он был виден в приложении iPod нужно после добавления сменить тип на Music Video). А вот последовательного проигрывания не будет. Вызовется стандартное приложение Видео, проиграется один ролик, и привет. Факт известен с самого выпуска, все апдейты системы ничего с этим не сделали.
Единственный способ сделать хоть какую-то имитация последовательного проигрывания - обозвать все ролики TV Show, объединить в одно шоу, и запускать на проигрывание шоу целиком. Правда, рецепт практически одноразовый, после завершения каждый ролик отмечается как просмотренный, и повторно запустить в общей толпе его уже не получится.
| теги: ipad | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
ещеайпадноконвертерное
17.01.11 14:50 // оригинал
С обычным видео я давно для себя все решил, и результат вполне устраивал. Но вот после поездки захотелось загнать на айпад видео с камеры, и вопрос конвертирования опять вылез в полный рост. Дело в том, что моя во всех отношениях замечательная TM700 выдает 50 кадров в секунду. И эта изумительная плавная картинка после утаптывания в доступные айпаду 25 кадров в секунду привычными конвертерами превращается в мерзкий стробоскоп - особенно быстрые планы. Спасением стал Adobe Media Encoder со встроенным MainConcept'овским кодеком. Поначалу клюнул на его галочку про frame blending, которая должна была сглаживать кадры при смене framerate, но из занудства проверил и без нее - и к моему большому удовольствию результат получился очень плавным (и четким на паузах, в отличие от).
Готового пресета для iPad'а там нет, но вполне сгодился iPod'ный с правкой разрешения и битрейта. Полученные ролики в 1024х576 отлично смотрятся и на айпаде, и на четвертых айфоне с айподом, так что отдельные версии для них, пожалуй, поленюсь делать.
| теги: ipad | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
клавиатурное
14.01.11 17:19 // оригинал
Не люблю слишком умный софт - автозамена htcшной клавиатурой слова "ленился" на "женился" придала смске весьма своеобразный оттенок.
| теги: hd2, android | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
тудушное
14.01.11 01:54 // оригинал
Давным-давно, еще во времена WinMobile 2003, iPaq и Loox, я привык к синхронизируемой четверке: контакты, календарь, заметки, задачи. Все это прекрасно хранилось на десктопном аутлуке и само собой падало в карманники при синхронизации. Если я ничего не путаю, картина принципиально не менялась даже во время кратковременных визитов в антигуманный symbian. Первым звоночком стал Max 4G, где заметки и задачи задвинули гораздо глубже, но отказ от HTCшной оболочки вернул задачи на один уровень с календарем, ну а для заметок к тому времени я уже перешел на PhatPad. На hd2 задачи оказались в том же полном загоне, отказ же от оболочки уже стал малоприемлемым, уж больно все было убого без TouchFlo.
iPad поставил крест на штатной синхронизации заметок и задач с аутлуком, ограничившись контактами и календарем. С заметками я долгое время не мог определиться, но остановился в итоге на Mental Note, с задачами вне конкуренции был 2Do, к тому же способный извращенно, через общение со вспомогательным сервером, синхронизироваться с аутлуком. И тут у меня случился андроид на hd2, где штатная синхронизация тоже ограничилась контактами и календарем, причем даже следов штатных заметок не обнаружилось. И где, спрашивается, прогресс?
Вопрос универсальных заметок вроде бы закрылся Evernote, который работает везде, хотя функциональность для меня выглядит избыточной и стрельбой из пушки по воробьям. С задачами на первый взгляд тут все было еще хуже, чем на айпаде - там со сторонними приложениями раздолье, тут все довольно убого, почти никто не умеет общаться с аутлуком, 2Do только обещаются выпустить андроидную версию. Кроме того, хотелось бы и сквозной синхронизации между телефоном, десктопом и айпадом.
Ну и наконец в перебирании различных заметок разной степени убогости я наткнулся на Springpad и просто заколдобился. Во-первых, охватывает все нужные мне платформы (десктоп через веб-версию, но это более чем приемлемо, плюс эта веб-версия, в отличие от evernote, не read only). Во-вторых, объединяет в одном флаконе заметки и задачи. Не такой навороченный, как 2Do, с GTDшными рюшками и проектами, но вполне закрывающий мои задачи (к тому же notebooks вполне заменяют 2doшные проекты). Отличная функциональность, прекрасно работает в офлайне, синхронизируясь при наличии подключения. Похоже, для меня это убивает все прочие заметки (кроме рукописных), а заодно и задачи (плюс умеет свистеть в гуглекалендарь).
| теги: ipad, hd2, android | обсудить | все отзывы (0) | обсудить в LJ |
«« « 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70  » »» |
|
|
|